每年培养超过1000万名毕业生，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校……毫无疑问，职业教育是建设现代化产业体系、推动实现中国式现代化的重要支撑力量。

　　习近平总书记在全国教育大会上强调，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。

　　产教融合是职业教育高质量发展的必由之路。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》(以下简称《纲要》)要求加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才，并明确提出构建“产教融合的职业教育体系”。

　　在科技创新和产业升级的浪潮中，职业教育如何进一步深化产教融合?代表委员展开热议，探寻破题路径。

　　与区域产业协同发展

　　3月5日，在北京参加两会的全国人大代表、遵义职业技术学院现代农业系教授邱宁宏同时关心着学校当天的一场座谈会——与贵州有数农业发展有限公司探讨如何整合校企资源，深入合作。

　　“现在校企合作已经不是‘企业要人，学校出人’的传统模式，而是校企共建实习实训基地、共育技术人才、共研技术项目，实现教育与产业的深度融合，为区域经济和社会发展提供有力支撑。”邱宁宏说，今年学校还将建成遵义市酱香型白酒开放型产教融合实践中心，为遵义市酱香型白酒产业发展提供有力的人才支撑和智力支持。

　　当前，职业教育正从自我循环发展的小逻辑向更加注重服务产业发展、服务社会发展的大逻辑转变。这一转变的抓手便是市域产教联合体和行业产教融合共同体。

　　据悉，全国已建设34家国家级市域产教联合体，以及围绕轨道交通装备和有色金属两个重点产业组建了国家级行业产教融合共同体，提升技能人才培养与区域发展的紧密度、与行业发展的适配度。

　　全国人大代表、郑州铁路职业技术学院院长马玉霞建议，以行业产教融合共同体和市域产教联合体为抓手，积极探索多样化的合作方式，如共建实习实训基地、联合研发中心、产业学院等，校企共同投入资产、共享收益，确保人才供给与企业需求的无缝对接。

　　专业是人才培养的基础，如何打造“服务好、支撑好”的专业群?

　　“职业院校在专业设置上要与区域产业结构紧密对接，建立专业群与产业链的实时联动机制，实现专业供给与产业需求的有效匹配，在此基础上逐步推进‘金专业、金课程、金教材、金师资、金基地’等教学关键要素改革。”马玉霞说。

　　全国政协委员、福建省政协副主席阮诗玮建议，制定面向新兴产业、未来产业的专业课程标准，与行业企业深度合作，共同设计教学案例与实训项目，确保教学内容与市场需求紧密相连，为培养适应新兴及未来产业发展的高素质技能人才提供有力保障。

　　政策亟待精准落地

　　不少代表委员表示，当前虽然国家出台了不少政策支持产教融合，但仍然存在“校热企冷”、产教“两张皮”的现象，需将产教融合的创新机制真正落地。

　　产教的手要真正牵到一起，政府这个“红娘”至关重要。

　　阮诗玮认为，国家出台的一系列产教融合支持政策迫切需要因地制宜精准落地：“地方政府应根据自身实际情况制定地方性职业教育条例或实施细则，确保产教融合政策在地方层面得到有效执行。”

　　“省级政府部门应将产教融合规划纳入政府经济社会发展总规划，把各级政府落实产教融合、校企合作情况纳入年度政府考核评价内容，出台促进产教融合的专项可操作法规。”全国政协委员、河北交通职业技术学院副院长张运凯说。

　　在阮诗玮看来，为了确保职业教育政策精准落地，国家应建立健全政策执行与监督评估体系：“一方面，要加强对政策执行情况的监督检查，及时发现并纠正政策执行中的偏差和问题;另一方面，要建立科学的评估机制，对职业教育政策的实施效果进行全面、客观的评价，为政策调整和优化提供依据。”

　　产教融合政策真正落地，还有一些“细绳子”待解开。

　　“政策在具体推进的时候，学校端的制度阻碍也很明显。”马玉霞说，比如职业院校教师通常只有寒暑假才能抽出时间到企业实践，但时间太短，难以深入产业最前沿，只能接触到一些皮毛。

　　在她看来，解决这个问题，一方面，需要教育管理部门支持职业院校改革教师管理和职称评聘制度，将企业实践时长兑换为授课课时，鼓励教师以学期为单位定期到企业实践;另一方面，需要建立校企联合培养师资机制，共同设计长期合作项目，教师可以在项目周期内分阶段参与。

　　主动迎接数智化浪潮

　　当前，企业正在进行广泛的数智化转型，“机器换人”对职业教育人才培养提出了不小挑战。

　　“产线工人大多仍为传统技术工人，既懂工艺技术、生产流程，又懂先进制造设备、智能化编程、智能化操作的现场工程师十分紧缺。”全国人大代表，中车株洲电力机车研究所有限公司董事长、党委书记，时代电气董事长李东林在调研中发现。

　　李东林建议，要对接国家先进制造业产业布局，加速“人工智能+先进制造”的现场工程师培养，优先设置相关领域职业本科院校并加快专业升级和数字化改造。

　　“以DeepSeek(深度求索)为代表的人工智能技术崛起，让中小企业能够以低成本部署专属的人工智能模型，从而与大型企业站在同一起跑线上，这对职业院校来说是千载难逢的机会。”在全国人大代表、五邑大学中德人工智能研究院院长崔岩看来，未来中小企业对人工智能应用的需求非常大，会应用人工智能工具的人才非常受欢迎，职业院校应强化学生的人工智能应用能力培养。

　　“行业龙头企业在‘智改数转’中延伸出的‘数据要素×人工智能+’应用场景，是打造数字化教学内容、教学场景、知识图谱、技能图谱和人才评价等急需的核心资源，应鼓励校企联合建设产教融合虚拟教研室，推动专业内涵数字化升级。”全国政协委员、中联资产评估集团有限公司董事长范树奎说。

　　本文来源|中国教育报2025年3月7日05版，原标题《在产业一线培养更多大国工匠——代表委员热议职业教育产教融合》

　　本文作者|中国教育报记者 欧媚 董鲁皖龙