素质教育不能“叶公好龙”

　　前不久召开的大学素质教育研究会成立大会，似乎并未让人们对早已耳熟能详的“素质教育”焕发信心。广东外语外贸大学副教授王焱博士写了一篇题为“素质教育如何走出叶公好龙的困境”的文章。“叶公好龙”是个寓言：叶公子高非常喜欢龙，家里到处画着龙。真龙得知此事，便来到叶公家里。叶公一见真龙，吓得失魂落魄、转身就跑。后来人们就用这则寓言，比喻那些表面上爱好某事物，但实际上并非如此的现象。而目前，高校的人文素质教育也正遭遇叶公好龙的窘境。

　　当代大学生的“尴尬”

　　王焱的同事罗诞铖老师说，现在的大学生由于从小学到高中的“被安排”与“被考试”，绝大部分学生已将考试作为奋斗目标，将“被安排”作为常态，失去了独立发展思想的能力与意识。到了大学，突然面对一个相对“不被安排”和“不被考试”的环境，对生命与人生的追问被迫来到眼前。很多大学生迷惘了！

　　的确，许多孩子因为以前从来不需要考虑这些问题，只需要想着如何考高分，如何考好学校、好专业。而现在进入大学面对的问题，是生命之问，人生之问，远非“考试技能”和“标准答案”所能解答。这时，大学生面临两种选择，一种是补回过去应试教育中最缺的课，在文学、哲学、历史、艺术、实践中追寻生命之问；一种是干脆回避，将自己置于虚拟世界，在电子游戏和网络空间中消耗真实的生命能量。

　　山西大学李忠人副教授说，一些学生也因此把上大学看作是人生道路上的“歇脚点”。

　　记得北师大一位校领导说过：“现在大学生中看球的多，踢球的少；化妆的多，健美的少；讲营养的多，讲锻炼的少。”

　　最终，对于大学生的人生曲线，罗诞铖这样说，人们习惯了用数字与能否来判断事物的价值。大学生也不可避免地在这样的环境中生长，数字化的格式影响了对事物和自身的判断，很容易为外界裹挟着自身前行。