节约教育模式僵化缺位

　　“现行的节约教育模式僵化缺位。我们的节约教育更要入‘心’，抓住心灵中最敏感的感触。现行节约教育主要有两种。其一控诉旧社会衣不蔽体、食不果腹的悲惨生活，呼唤珍惜现在的美好生活，厉行节约。如今还存在的寻根之旅、忆苦思甜就源于此。但这一模式的缺点是脱离实际，流于形式，无法让孩子感同身受。其二讲述国家资源有限，现在浪费了以后就没的用了，关注面过于宏观，现实生活中没有多大的触动。这两种模式向我们宣传如果浪费就是对不起过去、对不起将来，这样的教育模式难以起到预期效果。”谈到节约教育问题，山东大学的一位后勤管理人员这般告诉记者。

　　虽深知节约教育要从娃娃抓起，教科书上也反复强调要树立艰苦奋斗、勤俭节约的作风，但我们的节约教育似乎并没有收到如此效果。“记得小时候语文课本上反复背诵的《悯农》二首：‘锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。’‘春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。’但诗只是诗，最多让我感慨一下。生活中的我不会因为一首诗就改变自己的生活习惯了。”回想起从前接受的节约教育，济南某高校的李同学觉得自身价值观的形成并没有受到多少影响。

　　“真正决定我价值观的，不可能是照本宣科的书本内容，而是社会规则下的潜伏暗流。中国人爱面子，喜欢要面子害怕丢面子。有时也不想浪费，却要忍受别人鄙夷的眼光。他人的看法对我的冲击力是节约教育所不能比的。”李同学坚信节约教育很难对人的价值观起到多大作用。

　　根治浪费，需开展全民节约教育

　　“根治校园浪费，不能光是靠拆东墙补西墙式的堵缺口，根本在于疏导社会情绪，借此改变社会氛围。”济南一高校在校生对记者表示。

　　济南某高校的一位辅导员认为根治校园浪费，从全社会着手才能治标治本，建立全民节约教育模式。“国民正经历从贫穷到富裕的巨大变化，物质富庶的同时精神荒芜是必经阶段。从前的节约教育模式业已不能适应现实需要，建立新时期的节约教育迫在眉睫。全民节约教育的最大特点是全民性，只有全社会都行动起来才能收到好效果。全民节约教育需要改变其教育方法，建立物与人的和谐关系是全民节约教育的题中之意。从情感上改善物与人的关系才能使这项活动坚持下去。”

　　对于能否通过全民节约教育建立节约社会生态环境，该辅导员却持悲观态度。“这似乎是唯一可行的路线，却是一条踯躅难行的路，执行起来太困难。经济学有一个著名‘公地悲剧’理论，即公地作为一项资源或财产有许多拥有者，社会中的每一个都有使用权，但没有权力阻止他人使用，从而造成资源过度使用和枯竭。许多公共资源因为无法界定产权而遭到过度开发。让全社会都节约的设想就和‘公地悲剧’一样，只要有一个人奢侈浪费都会给这个方案造成致命性的恶劣影响。所以在理念更新的同时必须辅之以新的技术支持，完善相关的规章制度。但全民节约模式是最根本的解决方法，是必须践行的设想。”