中国教育新闻网北京３月１２日讯 十二届全国人大五次会议新闻中心于３月１２日１５时举行记者会，教育部部长陈宝生在回答记者关于乡村教师政策实施效果以及如何解决乡村教师后顾之忧的问题时说，教育部将进一步加强乡村教师队伍建设，让乡村教师下得去留得住教得好。

　　陈宝生说，我们国家现在有３００万乡村教师，他们是我国基础教育的脊梁，尤其是我们农村孩子成长的园丁。２０１５年出台了《乡村教师支持计划（２０１５—２０２０年）》，这个《计划》在我们共和国的历史上是第一个关于乡村教师队伍建设的计划，意味着乡村教师队伍的建设已经上升为国家战略。这个《计划》实施以来，教育部采取了一系列措施，加强乡村教师队伍的建设。由于历史、经济社会发展不平衡的原因，我们乡村教师短缺，这个问题非常严重，集中表现就是三件事，教育部围绕这三个问题出台政策和措施，加强乡村教师队伍的建设。

　　陈宝生说，一是要“下得去”。《乡村教师支持计划》颁布以后，深入实施“特岗计划”，这是专门针对乡村教师队伍建设的，在全国范围内招收毕业生到乡村去工作。这在一定程度上缓解了乡村教师短缺的问题。连片特困贫困地区和２６５个连片特困贫困地区之外的省贫县都纳入了这个范围。

　　二是“留得住”。下去了留不住，干一段时间就走了，“特岗计划”也有这个问题。解决留不住这个问题，主要有三招。第一招是中央财政投入了５２．５３亿元资金，有８．１万学校的近１３０万乡村教师受益。主要是提高补助，让他们在乡村从事教育劳动得到相应的补偿，大体上人均是３００元左右。一些省财政拿出资金投入，标准比较高，最高的１５００元。第二招是在全国建了有４０万套乡村教师、特岗教师的周转房，让他们住在条件比较好的地方，能够安心地在那里工作。第三招是提高他们的荣誉。我们向１０６万名３０年以上在乡村从教的老师颁发了荣誉证书，这在共和国历史上是第一次。这么大规模地颁发荣誉证，就是想通过这样的精神奖励，鼓励教师在乡村从教，让他们有职业荣誉感。

    三是“教得好”。就是解决“教不好”的问题，主要是质量问题。教育部加强了乡村教师培训，培训的关键是学校得有一个好校长，我们这两年培训校长３８０万人次，让他们提高管理和教学的水平。有一个好的校长带着一帮老师，这个乡村的教学水平会逐步地提高。下一步，我们要继续贯彻落实好乡村教师计划，要解决一个问题，就是尽可能向村小和教学点倾斜。要解决乡村教师和城市教师编制问题，城乡统一编制标准。还要下功夫解决好“长不高”的问题，就是要从制度上解决他们评职称这样一些职业发展问题。（中国教育报·中国教育新闻网记者　刘博智　赵秀红　吴绍芬　杨宇）