面对诸多的教育问题，大家都认为需要改革，都希望很快改革，也没有人反对改革，也在不断地改革，但改来改去，依然是家长学生不满意，校长教师不领情，社会舆论不叫好，本想淡化的“应试倾向”，不仅不减，反而变本加厉，愈演愈烈，人们始终不满意教育改革取得的“成果”。

　　教育本是百年树人，现在则是通过不断地应试竞争扼杀学生的创造性和想象力，充满着极端的功利主义。究其原因，不外乎三条。

　　一是源自社会的压力。“没有高考，你拼得过富二代吗？”这句口号之所以在准备参加高考的学生中流行，就是因为不合理的教育资源分配已经造成城乡之间、阶层之间巨大的落差，如果连高考这难得的一个公平竞争途径都消失的话，平民子弟向上流动的机会就更少。高考的升学竞争其实是社会问题在学校的反映，是“社会焦虑”在教育领域的集中性映射。

　　二是源自家长的驱使。独生子女政策的实施，迫使家长对孩子未来的关注度“高度警惕”，只能“成功”，不可失败，希望孩子上大学，上重点大学，有好的就业，这已成为社会的通识。所谓的“不让孩子输在起跑线上”之说，更是把升学竞争延伸到了学前教育，从幼儿园开始，各种名堂的择园、择师、比赛、排名就已经“白热化”，临近中考、高考的学校教育，“决战决胜”的氛围也就自然浓厚起来，家长热切的“愿望”自然会转嫁给“无奈”的学校。

　　三是源自评价的诱导。教育的政绩靠升学，学校的生存靠升学，校长的升迁凭升学，教师的业绩凭升学，学校、老师的本事自然要集中发挥在引导学生通过中高考的方向上，中高考的“达线率”已经成为基础教育水平的衡量“标杆”，成为学校好坏的“标尺”，成为教师是否优秀的“标签”。各个学校为了拼升学率，争先恐后，不惜手段，互相诋毁者有之，弄虚作假者有之……社会把压力传递给教育行政部门，教育行政部门又把这个压力传递给学校，学校再传递给每一个老师，老师再传递给每一个学生，层层加压，学生都变成了考试机器，丧失了青年人应有的生气与活力，也失去了未来的竞争力、创造力，在我们担心与害怕孩子“不要输在起跑线上”的时刻，实际上我们的孩子已经输在“起跑线上”了！