多年来社会关注大学毕业生就业不易，为什么这个问题在同期高职教育的快速发展中不突出。

　　近日，《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》(下称《年度报告》)面世。这份由全国高职高专校长联席会议委托第三方研究机构——上海市教育科学研究院和麦可思研究院共同调研编写的报告，第一次从学生成长为本的视角梳理高职教育的改革与发展脉络。
　　自1999年起，从规模扩张到发展方向定位、从示范引领到全面质量提升，高等职业教育已经历12年的快速发展。2011年具有普通高等学历教育招生资格的高职院校数达到1276所，占国内普通高校总数的60%;2011届高职毕业生已达329万，占当年国内普通高校毕业生总数的49.8%。
　　以培养高素质技能型专门人才的办学定位，以就业为导向的办学方针是高职教育的特征，毕业就能上岗是社会对高职毕业生的期待。因此，毕业生的就业状况和薪资状况就成为检验高职院校人才培养质量最直观的“标尺”。在2011届毕业生半年后还有57万未就业以及十多万人选择“啃老”的今天，媒体和民众对这“标尺”的关注度日益凸显。
　　据麦可思研究院提供的数据，应届高职毕业生半年后的就业率与平均薪资这两项指标，在过去三年中连续上升。2011届高职毕业生的半年后就业率为89.6%，与本科毕业生就业率基本接近;半年后平均月收入为2482元，实现连续两届较快增长，比2010届多了340元。

　　自主创业高于本科生

　　“当年那个给温爷爷系上围巾的女孩长大了。”常州信息职业技术学院电气自动化专业2010届毕业生颜士青，如今已是中天科技集团拥有120名员工的光分路器车间的主任，2009年1月10日上午，她亲手将自己连夜编织赶出的一条围巾送给了前往学校视察的温家宝总理，并亲自给总理戴上。
　　“没想到读高职还能到国外工作。”湖北职业技术学院酒店管理专业2011届毕业生张晶如是感慨。他最先供职于美国地理大峡谷游客中心，在英语水平得到迅速提升后，又被跨国集团之一的美国迪斯尼公司录用。
　　通常，用同一“标尺”逐年给孩子们测量身高，可以勾勒出每个孩子的生长曲线。超过半数的高职毕业生认为自己就学期间在乐观态度、追求上进、关注社会、包容精神等现代文明道德养成方面有所提升——这个关乎学生价值观(或称职业道德)的测量角度，是这份《年度报告》在人才培养质量指标上的一个“增项”。上海教育科学研究院的研究者认为，这个“增项”将为今后做相关规划提供新的“基准线”，不仅关系到用人单位对高职毕业生的满意程度，更关系到中国未来整个社会核心价值体系的支撑。
　　湖北职业技术学院义工社拥有国内高校最大规模的义工组织，注册会员8300多人，已形成“义务家教”、“科技下乡”、“老年护理”、“结对帮扶残疾家庭”、“家电维修”、“节约资源”、“环境保护”、“心理咨询”、“义务导游”、“文化进社区”十个工作品牌。四川标榜职业技术学院入学教育的一项重要任务就是教新生进餐排队、不浪费食物、放回碗具，由佩戴“文明监督员”袖标的老师提醒，达到塑造校风的目标。
　　《年度报告》关于自主创业的调查显示，2011届高职毕业生占2.2%，同比本科高出1.2个百分点。依此推算，过去三年高职毕业生中的创业人才近18万，其中除了7%因“找不到合适的工作而创业”外，其余的创业动机包括：“理想就是成为创业者”占46%，“有好的创业项目”占19%，“未来收入好”占12%。这说明创业理想、项目质量和预期收入是高职毕业生自主创业的三大驱动力。
　　中山职业技术学院的毕业生创业比例达到3.6%，创业教育已融入教学，学院把《知识产权》课程纳入专业人才培养方案，为学生毕业后创业提供基础。
　　“老师就像教我骑单车的父亲，他们在身后帮我扶车，让我学会了骑车，学会了创业。”浙江机电职业技术学院模具专业2011届毕业生郑达说，他创办的公司年销售收入突破1400万元，还提供了24个就业岗位。

　　高职生为何少有“就业难”

　　孤儿出身的长沙民政职业技术学院民政管理专业2011届毕业生毕水，远赴吉林白城通化县民政局就职，感受到专业对口的欣慰。三亚航空旅游职业技术学院航空机电设备维修专业2008届毕业生苟伟，来自甘肃贫困山村，如今在三亚凤凰国际机场就职，月薪已过万元。
　　多年来社会关注大学毕业生就业不易，为什么这个问题在同期高职教育的快速发展中不突出?这是一个值得探究的问题。从外部环境看，高职教育面临着比本科更严峻的挑战;在公共财政投入方面，高职院校生均预算内财政支出水平2009年仅占本科的65%;从生源状况看，应届高职毕业生是家庭第一代大学生的比例连续三年占88%。
　　高职教育之所以能为较大范围的教育代际向上流动起到助推作用，根本在于专业建设的多样化发展与区域重点产业布局间趋于协调。     2011年，分布于各地的950所公办高职院校的重点建设专业构成，已调整为战略性新兴产业占27.2%、先进制造业占19.6%、生产性服务业占11.7%、现代能源产业和综合运输产业占7.6%、现代信息技术产业占7.6%，生活型服务业占5.1%。同年，中央财政投入20亿元，重点支持高职教育“提升专业服务产业发展能力”建设，这是中央财政首次面向所有高职院校的“普惠项目”。
　　贫困地区、西部地区和民族地区(下称“三区”)的许多学生由于经济等方面因素的影响，通常更期望在离本土不太远的条件下接受高等教育，而大量设置在地级乃至县级市的高职院校布局恰恰为他们提供了这样的机会。加上高职院校的学费存在地区差异，比如2011年贵州交通职业学院的学费不超过3000元，而浙江交通职业学院的学费则达到6000元，因此，选择孩子去外省(市)还是在本省(市)就读，是否“上得起”，成为这“三区”家长特别关注的问题之一。2011年国内高职毕业生中的51%来自这“三区”，这部分毕业生有83%在本省就学，其中23%在本市就学。高职教育在某种意义上成为中国高等教育的扶贫工程，成为建设和谐社会的一个重要支柱。
　　再从就业选择的地域看，2011年国内高职毕业生中68%选择了院校所在省，其中一半甚至选择了院校所在市，这样的比例连续三届高于本科毕业生。同时，高职毕业生有近六成在300人以下规模企业就业，其中一半在50人以下规模企业就业，表明高职毕业生正在成为促进区域产业向中高端发展、推动中小企业集聚发展的一支生力军。
　　现任中船重工717所首席技师的贾占杰，是九江职业技术学院检测技术及应用专业2002届毕业生。现任航天控制研究所技术组长的朱敏，是上海电子信息职业技术学院2005届毕业生。广东轻工职业技术学院机电一体化专业的曾宪波，毕业四年就荣获了“国家五一劳动奖章”，企业这样评价：“他眼不高手不低，善于团结协作，积极效力在一线技术岗位上，这恰恰是许多本科毕业生不擅长的。”

　　为技能人才营造成长天地

　　江苏国际海员服务有限公司专业从事国际海员劳务外派服务、船员培训、船舶管理与维修等业务。总经理朱耀军介绍：“南通航运职业技术学院培养的海员基础知识扎实，专业操作技能出色，英语交流能力强，南职培养的船长、轮机长、驾驶员、电机员在我们公司都是中流砥柱。”
　　“与其读一个没什么特色的本科，不如选一个自己喜爱、就业好的高职专业。”中国燃气涡轮研究院高级工程师石小江是绵阳职业技术学院机械设计与制造专业学生石屹东的父亲。他对儿子读高职举双手支持：“儿子不仅学到了专业知识，还有了健康的兴趣爱好，这对他今后的全面发展会大有好处。”
　　高职教育“面向人人”的特征，决定了社会有什么教育需求，高职院校就努力提供什么服务。无锡科技职业学院建在一个外包产业园区内，无论哪所大学的毕业生，在入职园区内企业之前都要在这所高职院校接受半年培训。该校教师只是辅助教学，主打的教师全部来自企业。上海行健职业技术学院建在一个居民社区里，学校与社区的建筑融为一体，学校有多个校门，学生和社区民众都可进出，学校甚至还为社区年轻家长的孩子准备了小饭桌，由幼教专业的学生对口负责。教育部高职与高专教育处处长范唯预计，接受教育的“适龄青年”这个概念终将过时，高职院校注册生的平均年龄会超过30岁。
　　范唯说，高职院校建在有“气场”的地方，才能方便当地的支柱产业服务。最典型的案例是北京工业职业技术学院，为适应北京经济发展的需求，从原来的隶属于煤炭行业的学校成功转型，成为如今拥有机电、通信、工业设计、速录等一批重点专业的国家级示范校。
　　高职生这个一直被排在高考一本、二本批次后招生的传统高等教育的边缘群体，正是通过有别于普通本科的办学理念和人才培养模式的高职教育，走上“低进高出、人尽其用”的就业路，找到了自己人生成长和事业发展的一片天地。