校长诉苦：送学生实习难 企业抱怨：实习生成负担

职校生实习缘何“两头难”

　　■本报记者　时哓玲　李丹

　　最近，有关职校生实习的诸多问题频频见诸媒体，比如，计算机专业实习生变身超市收银员、职校实习生成工厂廉价劳动力，等等。针对这些问题，教育部近日首次召开视频工作会议，进一步规范职业院校学生实习管理工作，并特别强调：不能把学生当作廉价劳动力。

　　为何职校生实习工作引起教育部如此重视？实习工作产生问题的症结何在？

　　实习难度大考量学校办学水平，校长有苦诉

　　“酒店出于自身业务和经营考虑，一般只会把实习生安排到技术含量低的部门顶岗实习，学生基本上从事的都是收银、接待等工作。这些岗位虽然也锻炼人，但对学生专业技能训练来说却收效甚微。”华西一所旅游学校的校长对记者诉苦。

　　这所学校有在校生3000多人，今年一开学，各专业就要陆续派出几百名学生去相关企业实习。然而，由于企业愿意或能够提供给学生顶岗实习的有效岗位十分有限，导致学校在组织学生顶岗实习时，只能考虑如何把学生安排到企业去，至于实习岗位性质和工作环境，是否与专业对口，学生权益能否得到保障，学校方面的发言权很有限。

　　“我们学校学生实习时反映最多的问题就是同工不同酬。企业对他们生产劳动的强度和质量要求与正式工人一样，但是报酬、福利等待遇却与正式工人相距甚远。”福建龙岩一所职业学校的校长告诉记者，学校对此也颇感无奈，“到目前为止，国家并没有硬性的法律制度约束企业有接收学生实习的义务和标准，因此学校找企业接收学生实习要靠人情关系，哪还敢对企业提出实习生工时、待遇要求。”

　　其实，这两位校长的话只是说对了一半，湖南铁道职业技术学院院长姚和芳的观点是：“学生实习考验的是职业学校办学能力和水平，只有学校培养的学生真正符合企业需要了，企业才会接纳你。”姚和芳的观点恰恰是教育部此次视频会上所强调的，实习是职业教育不可或缺的一个重要教学环节，作为学校第一责任人的校长必须负起这个不容推卸的责任。

　　的确，正如姚和芳所言，由于该校培养出来的学生技能过硬素质高，学校在安排学生实习时就有发言权和主动权，就能针对学生的实习时间、工作待遇、权益保障等问题给企业提要求，而企业也很乐意配合，因为企业也有机会借此发现和选择真正需要的技能型人才，又何乐而不为？

　　但是，记者在采访中发现，相当一批职业学校校长仍然坚持认为，职业教育良性发展需要学校、企业和政府三方共同作为。“必须有一个相对健全的法制环境，来整体设计和规范企业职业教育的主体责任，这样才能让校长腾出精力来抓教育质量，目前靠交情和人际关系换来的学生实习及校企合作肯定长久不了。”